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苏教版二年级美术上册教学反思

时间:2022-07-01 00:27:30 编辑:袖梨 来源:一聚教程网

想想 说说 写写 画画

——苏教版二年级美术上册教学反思

在教学过程中,我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节,各环节的设计侧重点不同、方法不同,旨在让学生在情境中自主的习得新知,提升能力。
一、环节层层递进,寓教于乐
    本课安排的三个游戏环节,绝不是为了游戏而游戏,而是围绕教学目标预设的三个环节,层层递进,解决了重难点问题。为了让二年级学生达到本课的教学目标:使学生学会用图画代替文字、或解释说明部分文字,完成一篇图文并茂,精致有趣的作品。能够达到这样的教学目标并不容易,也不可能一步登天。因此,遵循学生的认知规律,顺应学生思维发展的进程,我设计了三个环节:1. 结合图片,编写故事;2. 根据文章,择用图片;3. 选择文字,替换图片。这样的台阶式的目标融合在一个个游戏当中,让学生在不知不觉中学会了方法,得到了锻炼,达到了预期的教学目标。学生在整个过程中始终保持较高的学习情趣,积极主动的参与学习过程,真正做到了寓教于乐,授之以渔。
二、学生作业——呈现两个问题,在比较中解决
     本课学生在绘画中通常出现的问题有两个:
     1. 构图问题:学生拿到作业纸会迫不及待开始写写画画,写画完成之后才会发现布局的不合理,造成整体作业不美观。原因是学生欠缺全局观察考虑的能力。如:文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二年级学生心理思维发展的,也是本课教师需要帮助学生解决的难点之一。因此,在教学中,教师通过出示优劣范例,引发学生思考此类问题的原因,在实际问题出现之前就引导学生认识问题的存在,在比较中,学生发现了解决问题的方法。有效的预设及问题的解决,必不可少。
     2. 顺序问题:受思维定势的影响,学生的习惯是语文课上流利得写文字,美术课上畅快得画画。本课要求学生同时驾驭文字及图画两种能力,并且还要频繁切换,对二年级学生来说是有难度的,但是这个难度是有益学生发展的。怎样让学生既有这样的难度锻炼又不手忙脚乱,是我思考的问题。在教学过程中为学生提供一种方便可行的解决办法:先写文字,把图画的部分先用圆圈圈出来,空出适当的位置,再恰当绘画。这样,学生作画方便,思维流畅,图文并茂的作品一挥而就。
三、培养创作能力
     本课旨在通过用画结合文字的方式来叙述身边感兴趣的事,训练儿童的想象力,创作和语言概述能力,让学生在“想想说说写写画画”这种轻松愉快的活动中,感受文化的发展与艺术的魅力,训练与提高学生的综合素质。根据本教材的结构和内容分析,结合着低年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形字,感受人类的智慧与历史文明。了解,欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画,并学习用这种方式进行叙事练习,培养想象力与创作表现力。 能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。  本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。就自己身边的有趣的事,说说怎样用画和文字结合起来进行叙述,并且将自己的设想用作品呈现出来。文字与画在叙述中的安排与表现。 考虑到低年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认知和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。

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