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班主任工作反思记录 面向太阳,不问春暖花开

时间:2022-06-30 22:45:44 编辑:袖梨 来源:一聚教程网

“老师……”几乎每天早晨教室里总是围绕着“张涵”这位大明星,有着丰富多彩的新闻。到了中午,又要因为不爱吃蔬菜而闷闷不乐,最后倒也会“光盘行动”。放学时,督促孩子们把作业抄下来,他总是神情恍惚,一副心不在焉的样子。每日重蹈覆辙,日子倒也一天天过去了,别人为他干着急,他倒是颇有一番“别人笑我太疯癫,我笑他人看不穿”的气势。

仔细想想,从上学期到现在,他倒的确是乖巧可爱了许多。现在走路不歪了,不乱跑了,上课不闹了,吃饭也不磨蹭了。期间,我也是花了不少心思:通过小组的监督和管理约束他不良的习惯,通过奖励相应物品激励他养成良好的学习习惯,温情式说理教育,严厉式批评教育……这些似乎对他都不是很奏效,有效期很短,自己却搞得身心俱疲。无意间看到这样一句话:面向太阳,不问春暖花开。也许,对于他来说,适量的关注对他来说才是最好的,于是,对他我开始“有的放矢”地进行“放羊式”教育。

Q1:“老师,我们不愿意和张涵一组,老是因为他扣分。”

经常听到这样的抱怨,现在我都不会去理会了。的确,把这样一个危险份子放在哪一组,那个组都会成为重灾区,每个礼拜的奖励真的是没指望了。课堂上,每次小组合作表演,他都不愿意参加,介入处理换来的结果只是不欢而散:一群人没了表演的热情。所以,面对这样的求助我一般都会给他们5个字“自己想办法”。久而久之,大家也习惯了,慢慢接受了“他”这个既定事实。

有一次刚上完大课间,整队回来时他看见地上有垃圾,立即捡起来,握在手心里,四处寻找垃圾桶。这一幕被我看到了,我立即帮他们小组加分,整个组的人都欢呼雀跃,他变得更加积极,不停地搜刮着操场上不多的纸屑。后来,我找他谈话,他仍按捺不住内心的喜悦,喜上眉梢,向我诉说着快乐的琐事。后来,我便不再多说,只是微笑着听,不愿意打扰他这份好心情。

也许,管是为了不管,那么不管是为了管吧。有时候忽略一些缺点,放大一些优点也不为过吧。
Q2:“老师,张涵没有写作业。”

对于一个缺失家庭关爱的孩子,指望他自己努力,简直就是神话。常能看见他离开学校时孤独的背影,常能看见他那久经风霜的脸蛋儿……虽说家校联合,但是实际作用是很微小的。孩子们都说,他不写作业是“司空见惯”,写了作业才叫“惊叹不已”!要请他把作业补齐,那应该是“难于上青天”。软绵绵的说理换来的是他变本加厉的委屈,恶狠狠的批评换来的是他无动于衷的漠然。现在如果出现了这种状况,我一般不讲话,直接请他补齐,看着面无表情的我,猜不透我的喜乐,他也有所忌惮。从无距离到有距离,从喜爱到敬畏,从调皮到听话,“冷”“热”交替,也是必须的。多多创造几个让孩子安心写作业的环境,不去打扰,独立完成作业。我相信:久而久之,他应该会有所进步。

对于这个孩子来说,成长的过程中没有太多的期待,而没有期待地成长着,似乎是一件很残忍的事情。可是,满怀期待,或者说不切实际的幻想还是不适合给予的,孩子也会有压力,如果要孩子活在阳光中,那必须是暖暖的阳光,而不是太过强烈,灼伤孩子。所以,有些孩子,我们让他们面向太阳,但是不要问他们何时春暖花开吧。有时候,有些事情,我们无法改变,只能接受,但是乐观地接受这一切,也不枉是一件美事。

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