一聚教程网:一个值得你收藏的教程网站

热门教程

教学反思 一个故事换一颗英雄种子

时间:2022-06-30 22:42:33 编辑:袖梨 来源:一聚教程网

一个故事换一颗英雄种子

——《yw》第二课时教学反思

回想起小时候,那时最幸福的时光便是在睡前听妈妈讲故事,因为,几乎每个故事里都有一个英雄似的人物,每当这时便会默默想象自己也是一个小英雄。现在,虽然知道自己不可能像复仇者们一样去拯救世界,但英雄梦的种子一直深埋在心底,伴随着我的经历生根发芽。如今再看着这群孩子,他们对世界的知道与不知道都从成人口中得知,突然觉得自己就像弗瑞局长一般,如果我也给他们一个故事,他们是否会想象自己成为一个英雄,是否还给我一个崭新的世界呢?
一、一段值得的冒险旅程
在教学《yw》第二课时前,我翻看了一下语文书,发现有很多小动物,结合最后的声母表连线题组成的是一只大象的图案,依托书本上这样的教学内容,我创编了一个《援救鸭子朋友》的故事。一开始,鸭妈妈带领着小鸭子在河中散步,孩子们自由想象着鸭子家族在水里的趣事,接着,结合ppt出示了 一阵大雾和一个小恶魔,并激发了孩子们争当英雄解救鸭子的朋友的热情,也将孩子们较好地带入了今天的课堂情境。
师:“小朋友们,鸭子妈妈的路被挡住了,她的朋友呗小恶魔捉去了,谁愿意和我一起当小英雄去和小恶魔抗争?”
生(争先恐后地嚷着叫着):“我!”“我也要!”“我可以!”……
师:“你有什么好办法?或者有什么武器吗?”
生1:“我要用激光射小恶魔。”
生2:“我用旋风腿踢它。”
…………
师:“可是小恶魔课聪明了,它知道大家都很厉害,肯定打不过你们,所以设置了很多一连串的机关,你有信心攻破它们吗?
生:“有!“
师:“从现在开始每一步都要很小心,也不能随便讲话,否则会被小恶魔听见,它就会加大难度,增加机关,我们就可能救不出鸭子的朋友了。”
孩子们立刻安静了,眼睛都直直地看着黑板。
随后,我带领孩子们进入了小恶魔创设的宝藏地图,在这里找出三个宝藏,读准里面的音节词,就顺利通关了。第二关是小恶魔的听力密码,要读准它一个个给出的所有韵母宝宝,喊准一个便可以解救一个,它们会带领鸭子妈妈和大家一起去找那位朋友。第三关是小恶魔的记忆拼图,要求孩子们将打乱的声母表按顺序一一排好,这结合书本上按顺序填出所缺声母的题目,也结合了本课的“背诵声母表”的目标和重难点。最后一关便是小恶魔的连线,孩子们将根据声母表的顺序,将声母们按顺序连接起来,最后组成的图案——大象,便是我们要解救的鸭子的朋友。当最后大象出现时,孩子们的欢呼和连上的笑容让我觉得这是一次值得的冒险之旅,有很多孩子都在欢呼:“小恶魔走啦!”“我们成功啦!”还看见很多孩子在击掌庆祝,我瞬间觉得这也是一次较为成功的旅程。孩子们在这趟旅程中不仅当了一次小英雄,救出了大象,与小恶魔进行了智力的较量,也从中吸收学习到了该掌握的知识,真是一举多得啊。
二、冒险中的智力风暴
这趟冒险并不是漫无目的的,孩子们也要从中学习到很多知识。比如,在讲解到整体认读音节yu和wu时,我紧扣小恶魔的主题,将知识点进行了融入:
师:“听说小恶魔把鸭子的朋友抓走了,小ü很生气,要和小恶魔战斗,小恶魔对它施了法术,让它永远都不能移动,除非找到真爱。正巧这时,我们的大y和大w妈妈也出来找它们的孩子了,大w妈妈先看到了它,你觉得会发生什么事?”
生1:“她会走开。”
生2:“她会带它走,因为小ü实在太可怜了。”
师:“但是,大w妈妈只想找自己的孩子,所以她领着小u走开了,小恶魔看到了她们,让它们永远黏在一起,就变成了整体认读音节wu。”
生:“wu。”
师:“大y妈妈来了,看见小ü哭地这么伤心,便为它擦掉了眼泪,小ü不哭了,大y妈妈想让它做自己的孩子,便领着它回家了,这里的u是读u吗?”
生:“不,读ü。”
师:“对啊,所以,这也是一个整体认读音节yu。”
生:“yu。”
在这场冒险中,也不是一味得游戏,还有知识点的穿插和带入,知识点的解释和创设也都基于大情境。
三、冒险里的美中不足
这是我第一次创设一个主题进行拼音教学,也是第一次尝试用冒险当小英雄的主题进行知识点的讲授,所以,其中有很多不足之处:
1、小情境的创设不是很有新意。我设置的几个环节里,有写环节有重复的感觉,比如“小恶魔创设的宝藏地图”和“小恶魔的听力密码”,都是检查孩子的朗读,我觉得“听力密码”那一环节如果换成听力游戏会更贴切环节的名字,也调动了孩子的其他感官,采用了多样的互动方式。
2、知识点穿插的牵强。可能是缺乏到位的想象力的原因,在进行整体认读音节教学的过程中,我没有进行很好的情境融入,最终没有达到我所期望的效果,至于怎样更好更有效地融入,还需要我进行进一步的考虑。
3、常规的维持。创设了游戏情境对新教师的最大挑战便是班级常规纪律的维持,游戏过于热闹时,会管不住孩子,但游戏不好玩的时候孩子也会觉得无聊,提不起精神。所以,我要学会如何在游戏过程中不牵强的加入常规的提醒语,能否结合图片上的人物,或是结合创设的情境。比如:“小恶魔听到大家都在讲话,它决定要加大难度了。”“瞧,图上的小青蛙坐的正正的就能铺到食物了。”榜样的力量对孩子的触动是很大的,以后我要抓住这一点进行常规的管理。
小小的故事,孩子或许不能成为真正的英雄,但他们的表现却让我有种成为英雄的感觉,那一刻,我仿佛成了弗瑞局长,我正在召唤着一批新的英雄们,我或许正在不经意间做了一件好事,或许不明显,可能孩子自己也不知道有什么在心底发生了改变,那里小种子或许已经种下了,你瞧,我们就是在做着这样一份细小的工作,细致入微,但意义非凡,说不定就会有一个小英雄诞生了呢,万一实现了呢。

热门栏目