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教学反思之怎样算是一节好课?

时间:2022-06-30 22:31:53 编辑:袖梨 来源:一聚教程网

——从评课中看课堂文化

什么样的课算好课?不同的教师观课的角度不同,就会有不同的观点。叶澜教授曾说过,好课即是扎实、充实、丰实、平实的课。我个人非常赞同这些观点。通过欣赏两节省比赛的课,分别是沈国锋老师5AU8 At Christmas(Story time)和刘宝杰5AU8 At Christmas(综合板块),今天我结合这两节课从以下两个方面谈谈我对好课的理解:

一、回归本真的课堂

在新课改的理念下,课堂教学中不免用了一些花哨的东西,但如果把握不好,就会让这种“技术”覆盖了一些好的做法,如:重视形式忽略重点,教学目标随风而去,多媒体替代教学板书等。从沈老师的课中,我欣赏到了课堂的本真:沈老师的提问都具有开放性,先让学生思一思,说一说,然后基于学生那边输出的情况,有效地突出重点,及时板书,还进行适当拓展。最让我印象深刻的是沈老师为达到本节课目标之一,让学生初步感知first, next, then, finally四个词,他并没有直接问学生How to say it very well? Can you use some words?而是让学生对比自己手头拼接的故事,在比较中学生发现异同,不是硬邦邦地“塞”给学生的,很好地运用多媒体的功能,结合板书,让重点更突出。

二、为学生着想的课堂

在课堂教学中,教师也要经常“换位思考”,也就是时常将自己设身于一名正在学习的学生,这样不仅能够避免教师在课堂上讲的不清楚,同时也能发现学生经常会碰到的疑难问题。例如:刘宝杰老师在教那首歌曲时,如果仅仅站在教师的角度来看,可能觉得大家一起唱几遍就好了,不用教,但事实上,那首歌曲中还是有这句话Good tidings to you, wherever you are.对学生来说有些困难,依葫芦画瓢都有些吃力。刘老师和学生在课堂上融为一体,在教唱和学生齐唱两种方式中,让学生自主选择一种方式(当然喜欢弹吉他的教师),即跟着吉他学唱,学生掌握的更快,他们在教学中获得更多的快乐和灵感,同时也增加了学习的趣味性。
在课堂上我们得要求自己走进学生,察言观色,让每一个学生感悟到教师在重视自己,在关心自己听懂了没有,和学生近距离的沟通,让教学通透而简单。教师要积极创设学习环境,设计与生活相近的教学情景与英文会话,把教师的“导”转化为学生的“思”,让学生主动经历学习过程。例如:沈国锋老师那节课上没有直接揭示Story time板块的内容,而是让学生根据提供的图片和文字,完成小书。刘宝杰老师的课中最后输出板块,提供了一个故事阅读,也先采取这种方式,虽然只是一个小小的举动,但却让学生头脑中有个自主建构故事的过程,学生思考了。
我越发觉得一节好课也应该把属于学生的东西还给学生,尊重学生的已知,真正落实了学生的主体地位。课堂上师生示范,小组根据提示进行活动,学生间可以进行多样的语言交流,学生能看懂、听懂的教师就不要再讲,否则就是浪费时间。沈老师先示范一段文字的阅读,通过Tips的方式指导学生阅读,而后放手让学生独立阅读,在小组内讨论解决一些生词,对于仍有困难的词汇,教师通过不同的方式explain in English,对于涉及到的文化,教师先通过引导,学生说一说,没有说到的,他再通过culture tips的形式进行拓展,了解国外文化,开拓视野。
总之,学生有话语权,教师要时常站在学生的立场,用欣赏的眼光去看学生,用发展的眼光看学生,允许学生大胆地表达,往往学生的表达才是出彩的源泉,这样的课才是尊重学生、交往互动的好课。

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