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《野孩子的发现―蚯蚓的日记》教学反思

时间:2022-06-30 22:40:49 编辑:袖梨 来源:一聚教程网

对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触,那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学?我也查找了许多资料,最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面、封底还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节,才会对文本的理解有进一步的理解。所以我在上课伊始就让学生先认识绘本的构成。
一、自己感觉比较满意的:
这节课中,我从让学生认识绘本的结构开始,教给学生阅读绘本的方法。在认识了绘本的构成后,我指导学生看一本书要从封面看起,指导学生仔细观察封面,我先让学生观察,你从封面里看到了什么?
学生说出了很多很多学生看得到的内容,然后引导学生猜,那蚯蚓坐在啤酒瓶的盖子上到底会写些什么呢?让学生猜。发挥了学生各方面能力。
由于学生不可能在一节课读懂绘本的内容,因此我是以点带面,选择其中一则日记教学教学,教给学生阅读的方法,除了阅读文字外,还可以仔细观察蚯蚓的表情、动作发挥想象。
这节课里,我还第一次尝试了合作学习,就是指导了一则日记后,我让学生自己读日记,然后选择其中一则你认为最有趣的日记讲给你的小组同学听。这个过程中国,学生的自主学习——自己读日记做得比较好,能认认真真地一页一页的读蚯蚓写的日记,学生运用和老师一起阅读的办法来独立地进行阅读,让学生说说有趣在哪里,这是让学生对文章的内容进行仔细阅读,而不是粗略地翻过,因为低年级小朋友看书,特别容易犯的一个错误,就是刷刷地把书翻过,看到最后,什么都没看明白,给学生一个阅读的要求,让学生带着要求去阅读,可以提高阅读的质量。
二、也存在一点点遗憾:
1、在教学组内交流时,可以放开让学生通过表演来呈现故事内容,只也许是一年级比较喜欢的的,可是在集体交流时,学生局限在日记中的文字,想象的成份较少,学生还没放开。
2、教师在请学生讲故事时,老师可以先讲一个,故事里要加进蚯蚓的动作表情和心理活动,这样学生会模仿了,可能效果会好一点。
3、教案的设计中有课外拓展。A、向学生介绍朵琳.克罗宁和哈利?布里斯还合作创作了《蜘蛛的日记》,有兴趣的同学可以去读读这本书,然后跟同学分享自己的阅读快乐。B、指导写绘。(1)合上书本,我们不由得说,原来日记画可以写……(读板书:害怕、开心、难过……),画画可以抓这些细节(读板书:动作、表情……)。(2)创作一篇日记画。(3)生自由写绘(4)交流
由于学生读绘本花去了较多时间,导致后面的内容渗透。
阅读是一辈子的事,阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界,丰富内心,升华境界,健全人格。我觉得低段是应该多多给孩子阅读这样的绘本。

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